Un temps pour se comprendre
Enfants 6-17 ans

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Mon processus de bilan psychologique pour enfants

Le bilan psychologique est un temps d’évaluation et de réflexion essentiel pour mieux comprendre les fonctionnements d’un enfant : sur les plans cognitif, émotionnel, relationnel et comportemental. Il permet d’éclairer certaines difficultés, de poser des hypothèses diagnostiques (troubles du neurodéveloppement, difficultés d’apprentissage, etc.) et de proposer des pistes concrètes d’accompagnement.

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Le premier rendez-vous (hors bilan) 

Avant d’engager un bilan, je propose toujours un premier rendez-vous de 45 à 60 minutes avec les parents (ou responsables légaux), facturé 80 €.

Ce moment permet de :

• faire un point sur les difficultés observées,

• discuter des attentes,

• évaluer s’il y a lieu d’engager un bilan psychologique,

• et vérifier que ce bilan relève bien de mes compétences en tant que psychologue.

À l’issue de ce rendez-vous, plusieurs orientations sont possibles :
➡️ guidance parentale,
➡️ suivi thérapeutique,
➡️ ou engagement dans un bilan complet, selon les besoins identifiés.

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Les étapes du bilan psychologique

Si un bilan est recommandé, il se déroule en plusieurs étapes, chacune étant pensée pour recueillir les informations les plus précises et les plus utiles pour comprendre le fonctionnement global de l’enfant. Le bilan total est facturé 930 euros, et ne se termine que lorsque nous avons trouvé des réponses satisfaisantes sur la situation de votre enfant. Il se déroule en general ainsi: 

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1. L’entretien d’anamnèse (1h à 1h30)

Ce premier temps du bilan se fait avec les parents. Il vise à retracer l’histoire de l’enfant (périnatalité, développement précoce, événements marquants, parcours scolaire, relations sociales, santé, etc.).
On explore toutes les aires du développement : moteur, cognitif, affectif, langagier, sensoriel, etc.
C’est une étape essentielle pour cerner le contexte et poser les bases de la suite de l’évaluation.

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2. La passation des tests et des questionnaires (4h à 8h)

Lors d’un ou plusieurs rendez-vous dédiés, l’enfant réalise différents tests psychométriques et/ou questionnaires standardisés, choisis en fonction des questionnements issus de l’anamnèse.
Ces outils permettent d’évaluer son fonctionnement cognitif, attentionnel, émotionnel ou adaptatif.

(Vous pouvez retrouver le liste des outils que j'utilise à la fin de ces explications)

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3. Entretiens complémentaires avec les parents (1h à 2H) 

Après les tests, je propose souvent un rendez-vous de suivi avec les parents, pour :

• vérifier que toutes les informations nécessaires ont bien été recueillies,

• faire le point sur d’éventuels éléments nouveaux,

• approfondir certains aspects au besoin

4. Échange avec l’enseignant et les autres professionnels (1h à 2h)

Je prends également contact avec l'enseignant de l’enfant, avec l’accord des parents, afin de recueillir son regard sur :

• le comportement de l’enfant à l’école,

• ses relations aux pairs et aux adultes,

• ses capacités d’apprentissage et ses éventuelles difficultés scolaires.

Cette collaboration avec le milieu scolaire est précieuse pour croiser les regards et proposer des recommandations réalistes.

Il en est de même pour mes collègues therapeute, orthophoniste, medecin... leurs observatins et analyses sont toujours trés precieuses. 

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5. Analyse et rédaction du bilan (4h à 6h)

Une fois toutes les données recueillies, j’élabore un rapport complet comprenant :

• les résultats des tests et questionnaires,

• un profil du fonctionnement global de l’enfant,

• des hypothèses diagnostiques si nécessaire,

• et des recommandations personnalisées (accompagnements, thérapies, aménagements scolaires, etc.).

6. Restitution aux parents (1h à 1h30)

Un rendez-vous de restitution est organisé avec les parents pour leur présenter en détail les résultats du bilan, répondre à leurs questions et discuter des perspectives d’accompagnement.

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7. Restitution à l’enfant (30min à 1h)

Parce que les résultats du bilan lui appartiennent, j’organise également un temps de restitution avec l’enfant, dans un langage adapté à son âge.
Cela lui permet de mieux se connaître, de valoriser ses points forts et de comprendre ses difficultés sans jugement.

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8. Rencontre avec l’équipe pédagogique (1h)

Si les parents le souhaitent, je répond avec enthousisame aux invitations aux réunions avec l’équipe enseignante afin de leur transmettre, dans le respect du secret professionnel partagé, les informations utiles pour mettre en place les aménagements pédagogiques ou les ajustements relationnels nécessaires au bon développement de l’enfant à l’école.

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Voici les tests utilisés à ma disposition: 

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Analyse du fonctionnement intellectuel et cognitif

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WISC-V – Échelle d’intelligence de Wechsler pour enfants – 5e édition

Ce test mesure l’efficience intellectuelle générale de l’enfant à travers différents domaines tels que la compréhension verbale, la mémoire de travail, le raisonnement fluide, la vitesse de traitement et les compétences visuo-spatiales. Il permet d’obtenir un QI total et des indices spécifiques utiles pour identifier des forces et faiblesses cognitives.

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NEPSY-II – Évaluation neuropsychologique de l’enfant – 2e édition

Cette batterie explore plusieurs fonctions cognitives : attention, mémoire, langage, fonctions exécutives, perception sociale et motricité. Elle est particulièrement adaptée à la compréhension des profils développementaux complexes.

Figure de Rey (Rey-Osterrieth Complex Figure)

L’enfant doit copier puis mémoriser une figure complexe. Cette épreuve permet d’évaluer la perception visuelle, la mémoire, l'organisation spatiale et les capacités de planification.

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 Questionnaires spécifiques

VADPRS – Vanderbilt ADHD Diagnostic Parent Rating Scale

Questionnaire destiné aux parents pour évaluer les symptômes du TDAH (trouble de l’attention avec ou sans hyperactivité) et leur impact sur le fonctionnement quotidien de l’enfant, notamment à l’école et dans la vie sociale.

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AQ-Child – Autism Spectrum Quotient – Version enfant

Échelle utilisée pour détecter les traits autistiques chez les enfants âgés de 4 à 11 ans. Elle explore la communication, les compétences sociales, la flexibilité mentale et l’attention aux détails.

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CAST – Childhood Autism Spectrum Test

Questionnaire rempli par les parents, servant de dépistage des troubles du spectre de l’autisme. Il évalue les comportements sociaux, les capacités de communication et les intérêts spécifiques.

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CAT-Q – Camouflaging Autistic Traits Questionnaire

Ce questionnaire explore la tendance des personnes à masquer ou compenser leurs traits autistiques, notamment dans les interactions sociales. Il est particulièrement utile dans le repérage des profils moins visibles (par exemple chez les filles).

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DASS-Y – Depression, Anxiety and Stress Scales – Youth version

Auto-questionnaire permettant de mesurer la détresse émotionnelle de l’enfant ou de l’adolescent dans trois domaines : dépression, anxiété et stress.

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SCAS – Version parent – Spence Children’s Anxiety Scale – Parent Version

Échelle complétée par les parents permettant de repérer différents types d’anxiété (séparation, sociale, généralisée, etc.) chez l’enfant.

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RCADS – Version parent – Revised Child Anxiety and Depression Scale – Parent Version

Évalue les symptômes liés à l’anxiété et à la dépression chez l’enfant selon des catégories diagnostiques du DSM. Elle propose des sous-échelles spécifiques pour chaque type de trouble.

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ACE – ADHD Children Evaluation

(À noter que ce sigle peut porter à confusion avec l’ACE des expériences adverses)
Ce questionnaire est centré sur l’évaluation clinique des enfants présentant un trouble déficitaire de l’attention avec ou sans hyperactivité. Il vise à préciser le diagnostic, le niveau de sévérité et les domaines impactés.

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ADOS – Autism Diagnostic Observation Schedule

Considéré comme l’outil de référence pour le diagnostic du trouble du spectre de l’autisme. Il repose sur l’observation directe de l’enfant à travers des activités standardisées permettant d’évaluer la communication, les interactions sociales, les intérêts restreints et les comportements répétitifs.

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Analyse de la dynamique émotionnelle et relationnelle

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TAT – Test d’Aperception Thématique

Test projectif dans lequel l’enfant raconte des histoires à partir d’images ambiguës. Il permet d’explorer les conflits internes, la dynamique affective et les représentations des relations interpersonnelles.

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Histoire d’une gomme

Épreuve projective narrative où l’enfant invente une histoire autour d’une gomme. Elle met en lumière ses préoccupations, son imaginaire et ses mécanismes d’adaptation à travers un récit symbolique.

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Dessin de la famille

Tâche projective où l’enfant dessine sa famille. Elle révèle la perception qu’il a de sa place dans le système familial, les relations affectives, les alliances ou tensions éventuelles.

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Patte Noire (PN)

Test projectif qui invite l’enfant à exprimer ses émotions, ses peurs et ses conflits internes à travers un dessin ou une narration autour du personnage de la « Patte Noire ». Il permet d’explorer de manière symbolique les représentations inconscientes et les dynamiques affectives.

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Rorschach – Méthode Exner

Test projectif utilisant des taches d’encre, interprétées selon une méthode standardisée (Exner). Il permet une évaluation approfondie de la personnalité, du fonctionnement émotionnel, cognitif et relationnel.

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